Die erste halbe Stunde wurde zum Ankommen genutzt. Da alle Teilnehmenden Ihre VR-Headsets von Zuhause aus oder einem WLan-fähigen Uni-Bibliotheksraum nutzten, mussten wir Gelegenheit geben, dass die Studierenden den Login testen konnten und bei Problemen Unterstützung bekamen. Aufgebaut wurde die Phase als kleiner sozialer Event:
Die Umgebung war ein luftiges Gebäudedach mit viel Platz zum Erkunden und Üben der Steuerung. Wir Dozierenden und studentische Hilfskräfte waren virtuell vor Ort und begrüßten die nach und nach einloggenden Studierenden. Zum Üben der Navigation gab es eine spielerische Aufgabe, die dazu einlud, allein oder mit anderen Anwesenden die Steuerung in der VR einzuüben. Bei Fragen oder Problemen konnten wir jederzeit direkt angesprochen werden.

Schon nach kurzer Zeit verteilten sich die Teilnehmenden im Raum und unterhielten sich. Teilweise begaben sich kleine Grüppchen auf die Spitze des Daches und machten Selfies, unterhielten sich und gingen der digitalen Schnitzeljagd nach. Je weiter weg die Personen sich zur eigenen Figur befanden, desto leiser oder gar nicht hörte man sie. Dieses "Spatial Audio" stellte sich für viele als großer Pluspunkt für das immersive Gefühl heraus.

Was bereits in dieser Ankommensitzung positiv hervorstach: Es gab so gut wie keine technischen Probleme. Die Steuerung und der Umgang mit der VR-Brille schien für viele sehr eingängig zu sein, das W-Lan spielte bei den meisten mit und Ausfälle oder Ruckler fanden nicht statt. Lediglich bei einer Person funktionierte das WLan auf dem Headset nicht, das wurde aber mit einem Workaround in der Sitzung gelöst. 

In der Warm-Up-Phase wurden die Teilnehmenden in den eigentlichen virtuellen Arbeitsraum gebracht. Es handelt sich um eine große Insel, die verteilt über den gesamten Raum 6 Tischinseln mit Stühlen beinhaltet. In der Mitte befindet sich ein Auditorium mit großer Leinwand. Dazu gibt es einen "Lounge"-Bereich mit Stühlen und virtuellen Pflanzen.

Nachdem alle im neuen Raum angekommen waren, wurde eine kleine Aufwärm-Übung mit den Teilnehmenden unternommen: Die Gruppe spielte "Montags-Maler". Anders als beim bekannten Spiel, war hier allerdings der Kniff, dass der oder die Maler*in mit einem Stift dreidimensional zeichnen musste. Das hatte den Effekt, dass die Person auf einmal auch die dritte Dimension beim Zeichnen mit berücksichtigen konnte, gleichzeitig begannen die anderen Studierenden schnell, sich um die Zeichnung herum aufzustellen, um alles mitzubekommen.  

Nach der Aufwärmphase wurden die Studierenden in die kollaboratives Arbeitsphase geschickt. Aufgeteilt in 3 Gruppen hatten diese die Aufgabe, eine Frage aus dem Kontext des Seminares kollaborativ zu bearbeiten.

Jede Gruppe hatte eine der Tischinseln für sich. Jede Tischinsel war mit Tisch, Stühlen und einem interaktiven Whiteboard bestückt, dass in VR beschrieben und mit virtuellen Karteikarten bestückt werden konnte. Die Tische waren von sogenannten "Voice Zones" umgeben. Diese sorgten dafür, dass nur Personen innerhalb einer Voice Zone miteinander sprechen und sich hören konnten. Personen außerhalb der Zone konnten zwar sehen, was darin geschah, aber nichts davon hören. Gerade bei größeren Gruppen war diese Funktion sehr hilfreich, da man ansonsten mehr als 15 Audiokanäle zu managen hat und sich sehr oft unabsichtlich ins Wort fällt. 

In dieser Arbeitsphase konnten einige interessante Dinge beobachtet werden. Aus Lehrendensicht stachen folgende Aspekte für uns besonders hervor:

In der letzten Arbeitsphase dokumentierten und besprachen wir die Ergebnisse aus der Arbeitsphase. Die Ergebnisse, die auf den Whiteboards festgehalten wurden, konnten runtergeladen und abgespeichert werden, sodass sie auch für später als JPEG-Tafelbilder zur Verfügung standen. Im Auditorium konnten die Ergebnisse für alle sichtbar projeziert werden.

Nach der Ergebnisdokumentation wurde die Gruppe von uns nochmal in die "Rooftop"-Umgebund teleportiert, in der die erste Ankommens-Phase stattfand. Am dort befindlichen virtuellen Lagerfeuer (s. Bild rechts) führten wir eine Blitzlicht-Runde mit den Teilnehmen durch, um über das derzeitige Befinden, gemachte Erkenntnisse und offene Fragen zu sprechen.

Zusammengefasst ergab sich aus dem Blitzlicht ein insgesamt positives Bild: Fast alle waren sich einig, dass die Eingewöhnung und Bedienung der VR-Brille sowie die Navigation im virtuellen Raum erstaunlich schnell verinnerlicht wurden. Nur wenige klagten über langsam aufkommende Kopfschmerzen. Besonders interessant: Drei bis vier Studierende fanden es bemerkenswert, wie einfach sie mit Kommilitoninnen und Kommilitonen ins Gespräch kamen – mit Personen, mit denen sie nach eigenen Angaben im realen Seminargeschehen vermutlich nicht in Kontakt getreten wären. Die VR-Situation hatte hier einen deutlichen „Eisbrecher“-Effekt, der das Sprechen und Interagieren für einige offenbar erleichterte.